男孩A，20岁。在学画画的过程中很难安静，容易浮躁，画画时很容易画不下去，难以持续。男孩A自我描述是因为在人多的环境中注意力很难集中。任课老师了解的情况反应，该名学生睡眠困难，睡眠伴有抽动，且自身无法控制，该名男孩的父亲是化验员，母亲工作与理工科有关，亲子关系不佳，无亲密朋友。
        心理咨询过程：
1、 男孩表示画画时难以控制自己的线条，对于失败的结果不能接受。所谓失败在老师看来就是一个很小的失误。通过交谈，男孩表示无法控制自己的线条而很想控制，但是自己感觉无能为力并想放弃。然后大脑止不住的运算，给自己压力很大。问其画画时想什么，该名学生回答不出来，但确认自己憋得难受。咨询师提问：“为什么不说出自己的想法？”男孩A表示真正面对人时，自己不知道要说什么，怕自己说出来的事情别人无法接受，不清楚自己怎么和别人建立良好的关系。
2、 当咨询师问其，具体有何事情，你认为别人无法接受你的想法时，给出了2个选择：1、有攻击他人愿望2、有和异性做不好事情的愿望。男孩A表示都有，而他认为这样的想法应该得以控制，原因是如果不在想法上控制就无法在行为上控制。咨询师陈述在20岁的时候内分泌系统属于亢奋期，有这样的想法是很正常的事情，符合普遍规律，人的意志是很难和自己的欲望对抗的，对抗也是没有必要的，需要做的是兼顾社会准则的情况下让自己的欲望得到正常的发泄。在自己很隐秘和不伤害他人的前提条件下可以表现出自己特殊的一面。以化解男孩A本我与超我间的矛盾。
3、 了解亲子关系时，男孩A这样描述。父母天天要他出去和别人交流，他就是不想出去。问男孩A：“认为出去与人交流这件事情是正确还是错误时？”男孩A认为是正确的。但是父母一旦提出这样的事情，就会激起家庭的激烈矛盾。男孩A说：“父母没有体会我的感受，我知道是正确但是我有权利不出去。我有自己的想法，从小到大都是说我应该怎样，应该怎样，我不想应该。我不知道为什么要应该……，我说服不了自己为什么要这样做。”咨询师提问：“你为什么来到这个世界上？”男孩A回答：“因为父母条件好了，想有个人继承他们愿望，但是我有自己的想法。”咨询师进一步提问：“你来到这个世界的使命是什么？”男孩A说不出来。咨询师说：“你认为，你对他人有价值吗？”男孩A说：“如果我成绩再好点，对父母再多关心些，他们会更高兴。”
4、 通过咨询：男孩A说：“画画时不知道为什么自己要画画，如果这个问题想不通，他做不下去。”咨询师提问：人生有没有意义？男孩说人生没有意义，但是应该有，他想不出来。咨询师说：“人生没有意义，有意义也是自己赋予的。你看那么多人打麻将，为什么？你喜欢打麻将吗？”男孩A回答：“我不喜欢。”咨询师说：麻将对你有没有意义？男孩A说：“没有意义。但是打麻将的人认为打麻将可以赢钱，可以高兴。”所以麻将对他们来说是很有意义的事情。对于我们画室的老师来说：“前短时间给自闭症儿童画了一本绘本，没有任何收入，但是所有老师都很投入的工作。为什么？因为我们认为帮助了其它人，其它人会很高兴，所以很有意义。”男孩A说：“难道人生的意义就是高兴？”
5、 咨询师总结：“今天晚上我花了1个多小时专门和你一个人聊天，原因是你来到我们画室学习后。自己的状态非常低迷，你说你自己没有收获。我感到很愧疚，所以我要找你谈谈。你本人就是我今天晚上的价值所在。”谈话结束后咨询师问：“感觉好些没？”男孩A回答很模糊，咨询师说：“你如果说好些了，我会很高兴。”男孩A说：“那还是有点收获。”咨询师说：“今天还有点意义。”
6、 题外话：意义是双方的，当咨询师最后说：今天还有点意义时。男孩A会因为自己的一个简单回答让对方产生“意义“而高兴。而男孩A之所以会为这些问题困扰，根据有限信息推断：父母在从小的抚育的过程中，柔情表达情感的方式太少，孩子缺乏与他人的良好亲情联系，导致自己任何行为任何想法缺乏与他人的关联。然而“意义”都是相互的。