人在成长过程当中离不开教育，而对于青少年儿童来讲，家庭教育起着首席教师的作用，是因为父母所承担的角色本身就具有先主性，这往往成为他们其后个性发展的出发点。但是，随着社会的进步以及外在环境不断变化，已造就越来越多的青少年有着各种心理上的问题，所谓的叛逆期，以及“中二”症等，由于青少年生理变化快速，社会经验缺乏与适应能力不足，就其个体而言，这其实是青少年发展中所遇的特殊问题，做为家长，要想教育好自己的子女，了解一些教育家前辈们所总结的经验，对于有效的帮辅和化解这些状况是相当有必要的。首先，身心失衡带来的困扰，在少年期，生理上发生了显著的变化，由于这些变化来得突然而且迅速，时常会给个体带来燥动和不安，就当下的教育机制来看，学校教育以及家庭教育对于这方面的知识与孩子交流甚少，导致心理的成熟晚于生理，增加了现代青少年情绪上困扰，其次是自我探索中的迷惑感，进入该阶段青少年为了树立自己身的形象，便不断开始选定生活目标，同时社会群体可供其模仿的角色有很多，此时就需要家庭给予正确的引导，否则可能出现对于不良现象的模仿而出现问题，三是独立性与信赖性的矛盾，它具有过渡性质的年龄阶段，一方面父母给予了子女更多支配自己行为的权利，某种情况下其实又起着主导作用，即无关紧要的事自己做主，除此之外，必须服从家庭，另一方面是青少年在想得到这种权利的情况下，又不愿承担责任，因此就导致其独立时间延长，依靠心理加重，在一些父母眼中，子女好像是永远长不大的。最后，父母过高的期望所带来的压力，这首先是从学业方面来评价的，青少年学生在学习中，不仅承受繁重的课余压力，还有家庭上带来的心理压力，时间一但长久，对于自身的发展缺乏把握感。由此可见，家庭对于引导子女在社会规范以及形成相应准则方面起非常重要的作用。我们知道，作为受教育者的青少年来亦是一个处于社会当中的人，那么就必须具备一定的社会价值观念，并遵守一定的行为规范和道德准则，但这些观念，规范和准则决不是在自然状态中萌发出来的，需要家庭来指引，家庭群体中受教育者与他的双亲及同辈伙伴发生着最初的社会关系和道德关系，家庭生活的行为规范也是他最初接触到的社会规范，受教育者开初总是以其双亲的言行为榜样，以其双亲的需求，情感，情操为认同的对象，通过同化作用，逐渐形成自己的一套行为方式习惯和道德信念的体系，借以调节自己与他人的关系。综上所述，可见家庭教育与环境给子女所带来的影响力有多大，而这些问题却容易被忽视，为了能更好的进行相互的沟通，家长的角色应该合理变化才行。