美术是以人为中心的创作。人的精神世界是丰富多样的，这就是让传达思想感情的表达方式丰富多样。在成都美术培训进行美术教育时就要让学生能够发挥他们的主观意识去创造，而不是被动的只是听教师讲解并照做。只有激活了学生的创造思维，自由的表达他们对世界的看法，才能提高成都美术培训学生的创作能力。情感的表达多样是由于人们所处的环境不同，可能是地域上的不同、可能是文化背景不同、可能是所处时代不同、可能是家庭教育方式不同，这就造成成都美术培训人们在文化理念、价值取向、审美情趣、创造能力等的不同而让人们拥有与众不同的情感表达个性，也是美术创作的情感表达的基本特点。
美术作品不仅是让人赏心悦目，而是要激起内心深处的感情，使成都美术培训观众得到某种启发而产生感情上的共鸣。以杜米埃《带孩子的洗衣妇》为例，作者描绘了一个非常平凡的生活场景，一位母亲带着孩子洗衣服。画家没有画太多尽力去刻画人物的面部表情，而是在人物奔走的动态趋势上体现着内在的精神，并运用坚实的笔触，粗旷的线条与厚重的色彩。人物身体倾斜，单脚着地，裙子和孩子的头发随风吹起，更加强了画面的运动感，这一切都是为了表现了一个为生活辛劳奔波的母亲。杜米埃的画中可以看出他对社会底层劳苦大众生活疾苦的关心，这与他自己的生活经历有着密切关系。 奥诺雷·杜米埃出生于马赛一个有文学修养的玻璃匠家庭，6岁时全家迁居巴黎，由于生活贫困，杜米埃少年时就自谋生计，曾当过听差、店员，这使他深知官场龌龊和民间疾苦，产生民主思想和正义感。
曾当过听差、店员，这使他深知官场龌龊和民间疾苦，产生民主思想和正义感。
美术创作体现了成都美术培训作画者对内心世界的感悟，将人生苦难、欢喜、幸福、崇高、羡慕等感情融入绘画线条与色彩当中。将作品与成都美术培训作者的感情融合的具体过程就是创作过程，在过程中想象与感情为引子，在脑海中形成抽象的概念，然后经过创作者的理性思维将抽象的概念具象化，这个可能简陋的具象概念在作者的加工改造后融入进一步融入感情，表现与作品的线条与色彩当中。
(编辑：极典老师)