前些日子，遇到一个妈妈带了一个刚刚上初中的孩子到我们画室来试听。孩子说想学油画，妈妈说她连油画是什么都不知道，你要给她讲讲什么是油画，起源是怎么等等等，言下之意是刚开始就学油画是不对的，应该系统学习。从理性的角度出发，我是非常赞成这位家长的意见，学任何东西都需要基础，应该系统学习。但是我观察这位学生的状态，语速缓慢，眼神游离看人不坚定。妈妈在旁边说了10句话，她说不到一句话。
这时我开始干预家长，我说：家长越主动，学生越被动。如果学生的任何决定都由家长来选择，那么到时候这件事情做不好了，那就是你家长的问题，这种想法是很多学生常有的思维。 所以不应该干涉学生的最初的想法。我说画油画也不是什么不好，但是这位家长理解为，学了油画以后就一定从事油画工作，成为纯艺术家。最后家长让我介绍下美术有哪些专业，那个能挣钱。我回答说：任何职业都能挣钱，关键是多少你满意。我说：学东西之初应该先不设立目标，喜欢什么就接触什么？
最后双方在教育上没有达成一致，我说那么就先上试听课看看。

上完试听课后，学生自己进步很大，我原以为应该是没问题，应该会继续学习。看到结果和上课过程，这位女家长也比较满意。

可是今天这位女家长打来电话，说那个女生觉得太难了。家长希望她继续参与学习 ，我分析的结果是，当天周围的学生都比她大，画得也比她好，她感觉有压力。那么我不禁想问，这种没有范围的比较的习惯是谁养成的。就好比一个普通人和比尔盖茨比有钱和房子大一样。原本就是没有可比性的非要用来无情的自我打击。

后来聊天得知，该学生的家庭中，父亲语言就少。母亲在家庭中偏强势。母亲的羽翼丰满，计划性强，导致孩子的自我退缩到很小的决策范围。家长越主动，孩子越被动不幸被我言重。

下面我讲讲几个成功学习案例
1、一个保送北大的学生考试前读《哈利波特》全英文版，按照多数家长的思维，这是不行的。但是我认为，学习就是应该从兴趣入手，不要怕这个事情对孩子来说有多难，他主动参与发现难了，自己都会跑去补习基础。就像这个孩子一边翻字典一边看小说。
2、3岁左右小孩子刚刚学用筷子，拿起筷子乱插一气，搞得桌子乱糟糟。很多家长会去干预，而我认为应该无视孩子的“破坏”行为。当家长无视他，而各自用筷子吃饭的时候，孩子闹够了，就会细心观察家长怎么用筷子的。

综上所述，我认为对于孩子来说，“破坏”就是一种学习方式，最初的学习不一定是按规律办事，当她碰头的时候，自然会去思考，怎么样才能完成一个看上去困难的任务，而这时家长的任务就是若无其事的引导而已。

素质教育的探索是没有止境的，希望今天一点点积累的教育经验对大家有帮助。

最后说说，职业培训。很多来参加职业培训的学生，目的性是非常非常强的。往往想跳过基础部分，直接学习和工作相关的部分。这是强调系统学习的是有必要的。如果不相信，我们会让学生按照自己的思路走走看，最后发现还是不行，基础绕不开。这时候老师干预他，他不会像刚开始那么执拗。