今年教过一个女生小汶，学习绘画的能力很好，画画的时候很安静，说话慢，观察能力不错，整体协调能力也很好。情绪稳定，没察觉偏激思想。一般遇到这样的学生，我都会惯性的认为，家庭教育还不错，父母感情稳定。但是在这个案例中，得出的答案却不是这样。不管后面我要陈述的结论如何，我始终认为这个女孩天资不错。
女孩小汶在汶川长大，小时候在大山里过了很有趣的童年，和男生爬山淘气做恶作剧。虽然家教很严（体罚方法独特，比如站冷水桶，跪在倒立的小木凳的四个腿脚上，这种体罚方法是女孩的家长听别的家长推荐的，可想而知家长教育观念是很落后的。）不过力比多有宣泄的出口，在大山中奔跑的野小孩耐受能力比较好也是有依据的，所以家教严并没有把孩子束缚住，反而张弛有度，整个小学阶段，女孩成绩名列前茅。小学阶段由于父亲2次出轨，女孩的人生轨迹发生了变化，母亲为了保护孩子也有可能是为了缓和家庭矛盾，增加和丈夫独处的时间，把女儿送回了老家自贡由外婆抚养。整个小学阶段到初中阶段，女孩只知道父母是因为工作原因需要留在汶川，而不知道其它原因，所以女孩成绩一直很好。按照女孩原话讲，小学时老师在上课提问，每个小朋友都积极回答，她能在全班答出来就觉得很得意，然而到了高中就完全堕落了，老师上课提问她就躲，尽量争取老师发现不了她，逃课也是家常便饭。我问为什么会有这样的情况？她说有可能是高中大环境有关，山里的孩子和城里也许不一样吧，也有可能是一直寄人篱下没人引导纠正自己。
外婆和妈妈都是性格很急的人， 都是发现孩子那里没做对就会追究到底的。女孩小时候偷过一次同学的本子，妈妈发现后让女孩小汶挨了一顿皮肉之苦，可见女孩妈妈对道德教育非常看重，妈妈说你喜欢这个本子，妈妈给你买一个，但是妈妈让女孩把本子还给同学时，女孩为了维护自己的形象打死不还，女孩当妈妈的面把本子撕毁了。其实我认为这种处理方式并不太合理，首先偷东西其实是孩子之间发生率很高的事件（也许很多家长就是认为偷东西非常严重），我认为这种事情不用体罚，如果家长发现了应该正面教育，借用这个事情建立同理心，可以这样说：“如果你喜欢的东西不见了，发现被人偷了你开不开心。”还有强迫孩子还给同学却不教一个聪明的办法，也是教育不完善的表现。很多家长只告诉孩子这样不能做，那样不能做，但是不告诉孩子怎样做更合理。还有一个小细节，被偷的那个同学经常欺负女生小汶，小汶采用的保护自己的方法真的非常符合一个小女生的特质，不想正面发生冲突。总的来说，家长在追究孩子行为偏差的时候，一定要先问清楚原因，这是教育和法律不同的地方。长大了回忆过去，如果自己留在父母身边，天天看他们吵架，也许她的人生会更悲催。离开父母，独自跟外婆住，至少清楚外婆的性格那些是不对的，自己会很清晰的要求自己不要像她那样。所以这也解释了为什么，这个女孩的性格比较慢不像自己的外婆和母亲。
小汶觉得父母没有在自己成长过程中起到过引导作用，基本没有什么深入的沟通。由于缺乏父亲的正面教育，小汶是个非常敏感的人。小汶的几次恋爱也证明了，父亲角色缺失带来的后果，敏感而喜欢揣测对方，建立对异性的信任在一个不称职的父亲记忆中难之又难。缺乏安全感但是又不想主动迎战，所以她做事情比较虎头蛇尾。躲避并掩藏自己的缺点成为了保护自己的方法，结果把自己的优点一起掩藏了。大学学习的是英语，原本想学日语被调专业了，考专业英语八级差三分，考公务员差三分。好像一切都不顺利，后来到画室来学画画，我问她画画给她带来过什么愉快经历吗？她说以前小学时自己画漫画涂了色，到大街上叫卖，有阿姨叔叔会买，大家都说这么小的孩子敢这样做了不起。卖的画可以买很多的零食，很开心。她学习画画的确很神速，估计原本就是一个很有天赋的女孩，高中时妈妈问她走不走艺体，她觉得自己的成绩能上个二本，也没有人给她说要学一门手艺很好，只知道上了大学就找得了工作，所以自己放弃了，她说后来自己肠子悔青了。
没关系，你是这条路上的人，你迟早也会走回来。目前小汶，已经找到了和艺术相关的工作。希望她还满意，有毅力做出成绩！