青少年自我意识的发展是个性发展的重要前提之一，也是进行自我教育的基础。形成稳定的“我”的形象是这一阶段主要的年龄特征之一。他们开始考虑自已的问题，如生理卫生、性爱、自我表现、职业、生活价值等方面的兴趣，表现出半独立、半依赖、半成熟 、半开放、半闭锁的矛盾特点。这一时期成为动荡、敏感、复杂而十分关键的个性发展时期。

王子瑶个性内向自信。通过看动画，练就了一手画卡通画的本领，以此自娱自乐。她所画的大量作品从不给别人看。 我们从她的日记画中也能看出她的个性特征。图1表现她去日本旅游前，对日本生活的向往。图2表现她回国后对自由生活的憧憬。图3《我们和鲨鱼比赛》充分表现她的人物造型表现能力和想象力。

文婷是个各方面都很优秀的女孩子，善于独立思考也有见地。图4她画了两个梳小辫的人，并注释“最老的就是最潮的”。她对此现象评论说：“清朝的长辫子到现在一撮毛的小帅哥们的审美不是倒着发展吗？”

图5中她写道：“为什么小时候父母教育我们说美国人不随地吐痰，不像中国人，美国人讲素质教育，中国人只看分数，而今天却因为我们穿的都是NIKE，听的都是IPOD，装饰品上都是星条旗，却指责我们崇洋媚外？一手搭建起我们的崇拜，又逼着我们将其摧毁？”

图6表现她在高中三年级选择高考志愿时的矛盾心理：“三年来，路并不顺，有过弯路、有过崎岖、有过张望、有过彷徨。错过的错过，目标却日益明确。或说，早知高考于我是必然，那么曾经的犹豫有何意义？我说，选择即否定，不否定怎么进展。如烈火焚烧后的草木灰，于之后生长于其上的作物是何等重要的养料？也许论证无法改变结论，但却可以改变方向。

美术教育尊重青少年个性发展，是体现以人为本教育理念的重要标志。教学中要注意给他们显示独立性和责任感的机会，对丧失自信心的学生要提供适当支持，为他们提供了解社会，了解自我，通过讨论解决自身面临问题的机会，以便使他们能正确认识自已，处理好个人与社会，与他人的关系。