故事开始了：

故事结束了：

大卫上学了，开启了新的探索。从学会了家里的规矩，到学校学习规矩了。这个孩子在学校里发生的事情，一定都有预料。“小调皮大卫”上学了，这次换老师说“不可以”，会发生什么故事？

扉页上的涂鸦逐渐规范了很多，有形状，有适当的上色，这一定是在学校里学到的。不变的是“大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人……”大卫上学迟到了，学校规定上课不能迟到；大卫走到讲台上向同学们扮鬼脸，学校规定上课要坐好在位置上；大卫玩起了嘴里的口香糖，学校规定上课不可以吃东西；大卫对老师的提问畅所欲言，学校规定回答问题先举手；

美术课上大卫用沾满颜料的手去摸同学的头发，学校规定不能乱摸乱碰；上课时大卫对着窗外天马行空的幻想，学校规定上课要认真听讲；午餐时刻，大家排队领取午餐，大卫直直冲到前面去，学校规定排队依次进行；大卫和同学用食物打起来了，学校规定打架是不对的，也不能浪费粮食；已经开始上课了，大卫一个人在操场上玩的忘乎所以，学校规定上课要进教室；大卫在大家看书的时候奏乐唱歌，上课期间不断的要去卫生间……放学了，大卫被老师留了下来，被惩罚做清洁。大卫做的非常快又干净，这是大卫的优点，老师奖励一颗星星鼓励他“做得好”。大卫高高兴兴的回家了。

大卫进了学校，做了很多同学初进学校都会做的事情，在老师的“不可以”下，认识了学校的规定，也算是给读者小朋友一个提醒，提醒大家在学校里这些事情“不可以”。孩子的认知是非黑即白，记住不可以的事情，只做可以的事情。上学前在家的“不可以”妈妈担心的是人身安全，学校里的“不可以”是规范，校规。也算是小社会的“游戏规则”。老师也对待孩子也是要奖惩分明。错的事情要惩罚，做得好做的对的事情要奖励。老师的惩罚变成了对大卫的奖励，对孩子来说是一种鼓励和肯定，鼓励和肯定孩子的优点。让孩子认识到，自己并不是除了犯错就没有优点。

阅读本书的孩子或被“打预防针”，大人则要对孩子奖惩分明。

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