如何唤起儿童对美术的兴趣，，让他们能积极热情地参加。美术教师需要制定出一套有效的教学方案。这个的方案的最重要的中心点是：要有一个可以修改的框架结构。其中，学生能自由表达对主题的想法，以及不断探索、发展他们对于美术要素、法则的理解力，和灵活使用美术材料的技巧。

在此期间，教师需要提前设计出几种不同的方式来唤起和激励学生们的美术兴趣。教 学方案通常由两部分组成。一个是与学生的对话，“对话”是优先于美术活动的；另一个是展示引导，可以展示一些视觉图像，包括实际的物体、造型模特和照片等等。引导还可以包括视觉刺激的一些故事、歌曲、或能激发儿童想象力的诗歌，他们听着这些选段，接着就能画下自己对故事的反应。教学方案还可以是与学生们一起回忆和讨论生活、经历的一些细节，回忆在哪里发生了什么事情，大家的穿着是怎样的，哪些人在那里做了哪些事情等等。
有规律、循序渐进的激励性教育方案，能使儿童通过重复使用美术材料来使他们的技巧得到加强。好的教学方案除了要提供了一个能培养儿童美术潜力的环境之外。还有规律和循序渐进的美术课程的设定，使儿童能够基于他们的理解去创作，基于他们的生活经历和重要感受对事物进行创作。
儿童画的美术创作过程中，对看到的、想到的、感受到的辨别能力需要教师指导。同样，控制能力的持续加强也需要指导，这些就需要教师对学生进行个别观察，了解每个学生需要协助的程度。保留每个学生的作品资料用来评估学生的进步是有帮助的。这种方法，教师能了解儿童的绘画发展的每个阶段，他们描绘的内容与方式是否与其年龄层次相符合。
在儿童绘画时，教师和学生之间需要进行交流，教师可能会发现一个儿童即使在很大 的纸上也会连续画很小的物体。这经常表示学生缺乏信心或者缺少对于这个主题的知识和认知经验。教师可以帮助这些学生使用扩充的方法，让学生意识到他们可以对这一主题了解、感受表达得更多。

总之，儿童天生具有一种 能力能把他们原始的认知手段，即感受、思维、理解的经历转化为独特的美术形式，但这种天性也需要教师的正确引导才能更好的释放出来。