无论你家长是多么有趣，只要一遇到别的小朋友，孩子便不会再与你玩耍。为了提高孩子的绘画能力，家长只需提供一个环境，让孩子们可以一起画画。孩子喜欢学孩子，他们的创造力会彼此激发。

让孩子们一起画画，这个方法我试过好多次，确定真实有效。有个小姑娘来我家玩，我和孩子妈聊天，给小朋友准备了纸和笔。之前这两个孩子一个是不愿意主动画画，一个是声称自己只会照着画画。结果这次两个小伙伴的创造热情是挡也挡不住。如果孩子没有画画的兴致，而且你又是非常想让孩子画画，别逼孩子，只需要给孩子找个伙伴，他们就会画得很开心。

2. 给孩子提供丰富多彩的活动。

心里面没有竹子，怎么能画出竹子呢？我们古老的成语让我们要“胸有成竹”，可是如今人们送孩子上绘画班却是出于这样的想法，认为孩子们只是不知道画画的技巧，人们认为只要孩子们掌握了绘画的技巧，就能画出画了。

这种想法仔细一想就能知道其中的谬误。我们大人都会写字，会表达，但是有时候想写个文章，做个工作总结，就算是头皮挠破也不知道怎么写才好。有这样一个故事，秀才的老婆见秀才抓耳挠腮，写不出文章，疑惑地问：“相公，你写文章怎么比我生孩子还难呢？”秀才答：“夫人，你那是肚子里有货，我肚子里没货！”

怎样让孩子肚子里有货，胸中有成竹呢？给孩子们提供丰富多彩的生活呀。这样孩子们才会有热情将自己经历过的事画出来。孩子们丰富的生活中，还包括听故事。故事的想象力与孩子的小脑袋瓜是匹配的。故事是会在孩子的脑袋中留下痕迹的。一有痕迹，孩子就会思考，一思考就想表达，一表达孩子就很可能要画画了，毕竟画画是孩子很拿手的表达方式。

如果孩子们想画了，可是依然无法下笔，怎么办呢？可以语言引导。

鸟居昭美举了一个例子：“如果孩子有了体验，内心涌动，却无法下笔，对于4-6岁的孩子，有一个办法就是语言引导。语言引导可以将不在眼前的事物描述得就像正在发生一样。

对于四到六岁的孩子，要用语言引发他们在记忆中的印象，唤起他们对绘画的热情。‘昨天我们在院子里点篝火了对吗？而且，还烤红薯了吧？红薯特别好吃吧？那些红薯是我们一起挖的。我们把红薯吃了，没有了，怎么办呢？我们把它画下来好吗？把我们画的挖红薯的画，拿回家给妈妈看看吧！画烤红薯、吃红薯的情景也可以呀。’这样一说，孩子们的脑海里立刻充满了热乎乎、好吃的红薯的印象，以及刨土时红薯一冒头儿时的喜悦之情。”

当孩子们在一起的时候，还可以帮他们设定一个主题。有一次，我给孩子们设定了这样一个主题：画一株沙漠里的植物，并且要让这株植物可以在沙漠里生存下来。我的本意是想让孩子们画出长长的根，或者宽宽的根，可孩子们的想法比我要丰富得多。他们画出了从地下吸水的车子，画出了洒水的车子，画出了非常生动的浇水小人，还搭建了沙漠的场景。