三岁看长 七岁看老这句老话的意思是小时候就能大致看出将来是什么样的性格，由性格可以见到一个人未来的轮廓。现代教育越来越看重基础教育对于人的影响，然后“基础入门随便找个老师就可以了”的思想却是普遍存在。看病吃药，得小病随便吃吃药，找个医生看看也许没有什么问题，但是百年树人的教育行业，入门的老师找错了……
         师父领进门修行在个人，这句话看上去好像师傅随便教教，领进门了就是学生自己的事情了。学习是学生自己的事情，从学生主观能动性来说，的确有这样认识的的学生成绩不会差，但是什么样的师傅怎样领进门却有待商榷。
         老师的教学目的应该以学生不需要老师为目标，怎样发挥学生的主动性建立自信，安慰学生的畏难情绪，说起来简单实际很困难。这样的教育投资是隐形的，很难量化成金钱。一个学生来到画室，其前面的成长过程是否有遗留问题导致学生学习能差，一个成都美术培训老师想要提高这个学生的绘画技能还得从根基入手，了解这个学生的具体问题是很有必要的。在这样的错综复杂的情况下，成都美术培训入门老师要注意的有那些呢？
自我情绪调节能力其实就是学习能力
这条道理，其实是我自己的体会。我有一个习惯，喜欢记录学生的成长过程，喜欢和成绩很好的学生和成绩不好的学生分别交流进行对比。
最后我发现，学习能力好的学生从表面上看一般都比较木讷，做任何事情反应都不是很剧烈，总结一句话就是情绪反应不大。然而这类学生思考却很深入，注意力可以轻松的保持集中，不容易受干扰。词语的理解和现实联系紧密（这句话比较难理解，以后有机会我再写文章阐述）。
学习能力不太好的学生，沟通谈话时眼神游离，词不达意，情绪波动大，自我保护意识过强像只刺猬，为人不够圆滑，无法接受“表里不一”的状态。对感情的认识偏激，不能接受感情和利益可以共存。情绪波动的表现为高兴的时候H的不得了，低落的时候认为自己就是全世界最惨的那个人。自认为自己是思维慎密的，做任何事情都会思考很久且全面，然而实际情况是左顾右盼担心过于。

教师在教学时要认真分析学生的个人情况，找出学生情绪波动的真实原因。通过认知疗法，暗示、共情、重复、倾听，让学生自己说出真实原因。注意：老师的应该先有判断再进行引导。
纠错不能停留在语言上
很多老师认为帮助学生找到问题说一说就可以了，然而我个人认为，其实很多学生听了你的讲解后，习惯性点头其实没懂的情况是很多的。所以让学生复述问题是很好的教学方法，前提是学生少，时间充足。可是我们这种教育行业也是市场经济的一部分，这种无法量化的“隐形投入”导致教师动力不足去逐一完成高质量的工作也是很无奈的事情。这个问题牵扯太多，画室管理、教师自身素质、市场重视程度都有关系。
示范不是表演化繁为简才是好老师
       这句话其实很简单，示范不是为了彰显老师有多么厉害，让学生感觉到自己也能做到才是好老师。年轻老师为了找自信常常简单问题复杂化也是时常发生的事情。
         成都美术培训将来的发展一定是越来越专业和教学工作细致化，在这样的教学市场趋势下，不能适应的将会被淘汰，而其中美术基础培训对入门老师的要求也将越来越高。入门教学不会继续延续过去高考美术培训的教学路子。未来的路还将不断探索当中！