（一）直觉中的美感表现
朴素的自我意识是一种较为简单、纯朴的美感经验。在儿童的创作中表现得尤为明显。一些优秀的儿童画之所以受人们喜爱，是因为能够激发人的审美情感。儿童创作由于不受生活真实限制，他们善于从生活中发现和留心那些具有本质意义的因素，并能以简化了的图式将事物归纳为秩序的美感形式进行表现，从而使人产生愉悦。儿童随年龄增长，心理发育逐渐成熟，他们依靠直觉对客观事物进行更为细致、具体的观察，他们的美感经验也日趋丰富起来。在较为写实的绘画中，青少年依靠直觉能将人类情感中的节奏、变化、重复、平衡、对立等特征，进一步进行整合，从而将个人美的情感通过绘画创造呈现出来。
两位不同年龄儿童画的印第安人图腾柱写生，表现了他们不同的美感经验。7岁孩子对观察对象局部细节的注意，对图腾形象做了错位表现，产生了更为怪异的趣味。另一幅13岁少年的写生更带入了自己对文化信仰的感受，着力画出了古老的木雕在风化的裂痕，显得较为真实具体。

（二）直觉中的色彩运用
儿童及青少年的色彩运用方面，主要是反映个人的情感和个人对色彩的直觉感受能力，以及人们个人对某些色彩的偏爱。因此，他们使用色彩一般不受物体固有色限制，表现出色彩运用的主观性和表现性特点。随着儿童年龄增长，他们在色彩表现形式上逐渐追求一种平面的装饰效果，注意了色彩间的对比关系和色彩的协调性。“转型期”青少年的色彩画一般多注意客观色彩表现的真实性，以及色彩的明暗变化，用较为丰富的色彩表现物象的立体空是关系。
三位不同年龄的少年儿童的风景画。画面色彩运用充分显示了不同时期儿童色彩的表现特点。7岁儿童受后期印象派绘画的启发进行的色彩创作，运用了红绿、橙蓝的补色对比，构成画面强烈、抢眼的夸张色彩效果。8岁儿童表现的港湾停泊的渔船。利用淡土黄色底纸，通过冷色与暖色的对比，表现出逆光中的船入它的水中的倒影。画面构图幽美，用色大胆活泼，生动地表现了自己的直观感受。11岁儿童的风影写生，则较注意表现景物的固有色，能真实客观地再现景物的色彩关系。