在上一篇文章中细化了美术核心素养之一的文化基础部分，本次的文章中，根据前面所分解的内容继续深化，依旧是概念结合我在教学过程中运用的方式以及学生最终呈现的优秀作品进行剖析解读。（概念部分因为涉及较为专业内容，摘取百度或事书籍。）

依旧需要回顾下我们在上一篇文章中所说的：“中国学生发展核心素养” 共分为6大素养，以及三大原则：

文化基础：文化是人存在的根和魂。综合表现为：人文底蕴、科学精神。

自主发展：自主性是人作为主体的根本属性。综合表现为：学会学习、健康生活。

社会参与：社会性是人的本质属性。综合表现为：责任担当、实践创新。

基本原则：第一，坚持科学性。第二，注重时代性。第三，强化民族性。

源自百度，如何结合现在学生的绘画来做阐述和表现呢？我们一个一个来进行分解。

文化基础，这个素养的部分我们已在上一篇文章中完成解读。而今天的关于自主发展的部分，是我们需要展开解析的内容。

二、自主发展

1、学会学习

基础概念：学习的本质就是人类个体和人类整体不断自我超越使身心获得发展的活动，人类的学习会随着社会的发展而不断拥有丰富的内涵。

中国有句古话：活到老学到老。可见学习是终身的，面对社会不断进步，我们也需要不断的通过学习，无论是技能、方法还是生活品质等。学习的内涵就是在学习中身心获得发展，通过不同方面和层次的学习使自己不断的更新，认识世界、发现世界、理解世界的同时，拥有健康、充实、明亮的自我。在绘画的学习过程中，学会学习的方面体现就是对于绘画主题是否有自己的思考和表达的勇气。这里为何说到的勇气？很多学生在第一次面对超出自己所知晓的范围，或者自我评估无法达到教师需求时，他就会表现出畏难的情绪，抵抗，总是能听到：“徐老师，我不会！”“徐老师，太难了！”甚至会听到问是否可以放弃？这样的情绪其实可以理解，但是不能接受他的畏难。

接下来我们就以刘富语同学作为一个显著代表，剖析他是如何在不断的学习过程中打磨自己，丰富自己并超越自己。

（图为刘富语作品——《爱丽丝的自由世界》）

刘富语，12岁，在极典学画有5年的时光了，从画室早期的儿童画开始。我是2018年5月到的画室，依稀记得那时候刚接手画室的学生，他的乖巧腼腆让我印象深刻。因为我是创作性的人，学习经历告诉我，除了临摹学习技法之外，更多的需要打开自己的思维来创作。所以当我面对学生的时候，也希望他们可以通过积累的学习，来转换成创意思维的表达。面对刘富语的时候，我发现他有一个小小胆怯，对于新的课题，需要做发散思维的作品时，就是有些不自信。可能也是和他之前绘画的经历有些关系。（其实大多数学生都会遇到这样的问题，不知道怎么打开自己的思维和绘画的想法。不正确的引导，容易让学生失去兴趣或者放弃绘画。）

改善方式：1、（因为先前传统教学，临摹作品课程较多，对于学生思维有些限制）提升临摹稿的品质，从当下最流行的插画风格作品入手，培养新的审美方向（审美可从画面构成和色彩搭配入手）；2、鼓励他先从半原创开始，给予参考图，在讲了基础构图和绘画的运用方式后，没有想法的地方可以借鉴，并以强硬的方式要求，必须有一处需要自己想；3、课后练习的加入，布置实图写生或者是优秀作品图的鉴赏，这个过程是为了提升学生的观察能力以及鉴赏能力，除了敢画还要敢于表达，这个过程也称之为积累脑中素材的过程。

当然这所有的改善方式必须在他依旧对绘画保持有热情的基础上，慢慢进行提升，不可操之过急。在刘富语同学整个3年的学习过程中，根据过程不断调整，到上图纯原创作品的呈现，我看到他无限的潜力。上图是我们设置的其中一个课题，关于：爱丽丝梦游仙境。重新定义的新人设以及重新设定的新场景，都是考验，从第一张放大瞳孔、鼻孔的那种紧张害怕到最后一张设计作品构图时的从容自信，这就是一个阶段成功的学习：学习意识的形成、学习方式（这里指绘画形式）的选择以及学习过程中的自我评价等等。

遇到相同情况的学生还是很多的，但是根据个人情况进行合理引导，也会有很多的改变和惊喜呈现：

（图为星辉校区周五班青少年综合段学生作品）

作为教师，希望他们可以在学习的过程中挖掘自己独特性，毕竟每一个你都是不一样的你。相同的主题，呈现出不同的花火，这或许也是我为之骄傲的一点吧。他们在学习，而我也没有停止我学习的脚步！学无止境！

2、健康生活

基础概念：学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，具体表现包括：珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

这一核心素养的表现，放在自主发展的学会学习之后，更多也是希望可以通过深入学习，从而提升新认知，有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其实这个健康生活应该是最基础的点了。也是许多家长最大的期许。

在学习过程中教师也应当根据学生的基础状态进行调整教学方式。密切关注学生的变化，无论是情绪还是心理变化。让学生以正面、积极的态度来对待自己以及周遭事物，学会积极调解情绪。

在这一点上，我们还是做了充足的功课：我们会面对很多不同需求的学生，尤其有些孩子就是不喜欢综合课程或者是枯燥乏味的素描课，为了避免又想学习但又害怕学习的情况，我们为这样的孩子准备属于他们的独特个性的定制课程，既能在学习过程中排除较为抵触的情绪，也可以在过程中收获学习的趣味性以及更多的优秀作品。

（图为学生陈堇言作品）

陈堇言同学正在经历着“成长”，原来是在少儿综合段的班级，厚爱因为疫情就和高段班的大哥哥大姐姐们一块儿上了课程，觉得很有潜力，就一直让她待在了高段班。爱丽丝主题的作品，是她自己纯原创的作品，据说也是扣了很久的脑袋才想出了上图的作品的呈现，听了建议，大量搜集资料，再进行重组打破的方式，小朋友以自己独特的Q萌的绘画风格，赢得了许许多多大哥哥大姐姐们的表扬和称赞。

陈堇言同学的案列说明，每一个孩子都会有自己无限的潜能，需要老师在尊重他们的基础上进行合理引导和激发。教师任重道远。

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